对于“好学校”的界定，可谓是仁者见仁智者见智，为了给孩子找一个好学校，家长每天不惜为了择校而四处奔波。“好学校”概括地说，是指社会认可度高的学校，家长们趋之若鹜，学生愿意进去，老师愿意留下。那么，“好学校”究竟好在哪里呢？只要有好成绩就能被称之为“好学校”吗？
一所“好学校”永远是新思想、新文化的发源地，是激发学生无限潜能的场所，是孩子成长的摇篮，是他们度过人生最美好年华的地方。“好学校”带给学生的不仅仅是优异的成绩，更重要的是眼界的开阔、人格的塑造以及能力的培养。“好学校”不乏有经验的教师和优秀的学科带头人，他们在传道、授业、解惑的同时，带领自己的学生在各自兴趣领域不懈地钻研、探索、创新，成为社会进步和发展的驱动引擎。这些教师以及学科带头人除了专业才华以外，常常也得益于其人格魅力和强大的内心。如果学生能够在“好学校”聆听他们的教诲，自然能够获得更多有助于心灵成长的精神食粮和人格提升的感悟契机。
美国哈佛大学连续研究75年，分析上百位诺贝尔奖获得者成长经历，得出三条教育重点：
1、基本社会常识。
2、动手能力。
3、保护孩子情感胚胎，浇灌情商。
一、基本的社会常识
自己的事情自己做、每天的事情都要做完，不能够推迟第二天。
很多人可能觉得，这些都是一些无关轻重的小事，但是实际却并不是。
二、孩子的动手能力
爱迪生小时候成绩特别差，被老师讥笑为智商不高的孩子，可是他的母亲并不这样认为，也没有因此对孩子失去信心，鼓励爱迪生去不断的锻炼动手能力。爱迪生建立了自己的试验室，每天动手做各种科学实验，最终成为世界上最伟大的发明家之一。
孩子在自己动手过程中，会养出独立精神和勇于创新的意识。我们把信任传达给孩子，孩子就会树立“我能行”的心态，并在实践中不断印证这种感觉，最终干成一番大事业。
三、培养孩子的情商，特别是领导力
经常听人说到，智商决定你是否能够得到工作。而情商决定你是否能够升值加薪，过上想要的生活，实现了财务自由。情商对一个孩子发展的重要性，不言而喻。情商中，更重要的就是领导力。
什么是领导力?
领导力大师库泽斯、波斯纳说，“领导力是一种人际关系”。所谓领导者，前提是有追随者。可是，人家为什么要追随你?请留意这个词“追随”，追随显然与自上而下的发号施令无关，更是一种发乎内心的思想和行为。
还是回到我刚问到那个问题，人家为什么要追随你?必然是你的理念，你的思想，你的行为得到了追随者的信任和认同，这就是领袖力。在个人理念思想的表达、与人的沟通、人际关系的维护中，一个人口才和演讲的能力，就显得尤为重要，而这些需要从小培养。培养口才和演讲能力，是陪养领袖力最好的方式。
一旦走入“好学校”，还可以与一批优秀的同学朝夕相处，这些同学有着不同的文化背景，性格特点也各不相同。他们不仅有着骄人的成绩，而且在各种活动中展现出自己的某种潜能和领导力，拥有认定目标就脚踏实地、勤奋努力、不屈不挠、永不放弃的精神品质。正是在这样一个优秀的集体中，大家互相取长补短、相互感染激励、相互鼓舞促进，向着更高的目标迈进。
有这样一则寓言故事：猴子和大象都想吃到河对岸树上的果子。猴子苦于无法过河，大象则苦于无法摘果。双方协商后想出了个办法：大象驮猴子过河，过河后，猴子上树摘果。结果它们都吃到了果子。这就是彼此取长补短、密切合作所取得的效益。
丹麦天文学者第谷有出色的观察能力，他花了很长时间观测行星的位置，遗憾的是他不擅长理论研究，结果得出了许多错误的结论。后来，第谷请了德国天文学家开普勒做助手，开普勒观察技术不如第谷，但很有理论研究才华。结果开普勒在第谷精密观察的基础上，通过自己深刻的理论研究，终于发明了行星运动的三定律。显然，离开了开普勒，第谷的观察材料或许派不上用场；离开了第谷，开普勒也不会有这样伟大的发现。正是这两位学者的专业经验结合在一起，互相取长补短，才在天文学领域做出了卓越的贡献。
猴子和大象的结合吃到了树上的果子，两位学者的结合取得了举世瞩目的成就。由此我们可以看出，只有善于取人之长补已之短，才能使我们不断进步，并取得更大的成绩。学校就是这样，不同专业，不同领域，将来不定谁辉煌。
办一所真正意义上的“好学校”是我们每一位河北工程老师的责任和使命，孩子的成长只有一次，我们不能缺席，我们定会许给孩子一个美丽的未来！做教育我们是认真的，您刚好需要，我们刚好专业。
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